Posts Tagged ‘infografía’

Las #TIC en la #formación de #ingenieros y #arquitectos

21 julio, 2017

Aplicaciones educativas de la #Web 2.0 – #Congreso Departamental Rivas

2 agosto, 2016

Conferencia: Aplicaciones educativas de la Web 2.0, impartida en el Congreso Departamental de Rivas sobre Tecnologías Educativas y Conectividad para más Calidad.

#Aprendiendo con las #TIC (Sesión #1)

22 junio, 2016

Crear #infografías con easel.ly

18 mayo, 2016

 

 

#Infografías para #comunicadores – #UNI

18 diciembre, 2015

#Infografias y #marketing: Todo lo que debes de saber

26 octubre, 2015

Las #infografías y el #marketing

14 abril, 2015

Mi clase de Simulación con las TIC. Web 2.0: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuáles? y ¿cómo?

7 noviembre, 2014

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El trabajo de investigación Mi clase de Simulación con las TIC. Web 2.0: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuáles? y ¿cómo?, se basa en la descripción de la experiencia de enseñanza – aprendizaje que se llevó a cabo en el primer semestre del año 2014, en la clase de Simulación; la cual es impartida en la carrera de Ingeniería en Computación de la Universidad Nacional de Ingeniería.

El objetivo principal era propiciar un entorno de aprendizaje contextualizado, placentero y colaborativo para la asignatura, empleando los recursos TIC de la web 2.0. A partir de esa premisa, la investigación inició contemplando la realidad y características de la sociedad actual, definida por los avances científicos, sociales y tecnológicos; de los cuales es preciso destacar el auge, posibilidades y alcance que ha tenido la Internet a nivel mundial, especialmente, en el área educativa. En este sentido, se llevaron a cabo actividades de aprendizaje con los siguientes recursos de la web 2.0: líneas de tiempo (TimeRime), infografías (Easel.ly), mapas mentales (WiseMapping), murales virtuales (Padlet), webquest (PHPWebquest), la nube (Google Drive) y redes sociales (Facebook).

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Los siguientes principios orientaron la planificación y ejecución de la asignatura: ubicar al estudiante como centro pedagógico, experimentar nuevas formas de aprender, desarrollar competencias digitales, incrementar el interés por la clase y por aprender, aprender colaborativamente, acrecentar la participación en las actividades de la clase, evaluar de forma permanente el aprendizaje, y perceptiblemente, mejorar el aprendizaje. Todo lo anterior en relación directa con los componentes didácticos de la clase: planificación, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

Al finalizar la clase de Simulación (después de 14 semanas, según lo estipulado en el programa de la asignatura), se aplicó a los estudiantes una encuesta para valorar la experiencia vivida. Como resultados se obtuvieron opiniones positivas en un porcentaje del 100 por ciento.

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En la mayoría de los comentarios los estudiantes expresaron que lograron un mayor interés por la asignatura de Simulación, ya que se empleó una variedad de estrategias didácticas y tecnológicas para enseñar y aprender, lo cual les permitió desarrollar la imaginación, creatividad, habilidades de comunicación, análisis y síntesis de información. De igual manera, mejoraron la participación e interacción entre los estudiantes.

En correspondencia con lo antes planteado, se puede afirmar que la asignatura se desarrolló de forma contextualizada, considerando las características y estilos de aprendizaje (visual y activo)  de los jóvenes, que estudian Ingeniería en Computación, en la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua.

Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata.

#Curación de #contenidos para la #escuela

11 agosto, 2014

Tomado de: http://ticsyformacion.com/2014/08/05/curacion-de-contenidos-para-la-escuela-infografia-infographic-socialmedia-education/

Diseño de Infografías

27 febrero, 2014

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