Posts Tagged ‘educación en línea’

Aprender a aprender en la red

4 marzo, 2015

Principios de la enseñanza

2 marzo, 2015

Técnicas de uso educativo de Internet

11 febrero, 2015

Redes Sociales y sociedad

29 enero, 2015

#PLE: #herramienta de construcción informal de #aprendizajes

18 diciembre, 2014

Aprendiendo inglés con 3 minutos diarios

27 noviembre, 2014

Voxy, un sitio web donde se trata de hacer significativo y contextualizado el aprendizaje del idioma inglés, ya que se utilizan las noticias de actualidad del mundo real para mantener a los usuarios informados y aprendiendo.

Este sitio es valorado como una excelente solución para las personas que trabajan y que disponen de poco tiempo libre.

Se promete ir aprendiendo en 3 minutos al día, lo que según los encargados del proyecto es expresado de la siguiente forma:

[…] hacemos que esas lecciones de 3 minutos lleguen hasta ti de la manera más conveniente: por correo electrónico, mensaje de texto, en la Web y con una aplicación descargable para tu teléfono inteligente. Queremos hacer que puedas empezar y terminar tu lección diaria de la manera más fácil posible, de modo que vuelvas rápidamente a tu agitada vida diaria. […] con Voxy puedes aprender en lo que nosotros llamamos “tiempos muertos”: esos momentos en que normalmente no estaríamos haciendo nada más. En el camión, el metro, esperando en la cola del supermercado o en cualquier sitio en donde puedas jugar con tu teléfono.

Bueno, no me queda más que probar y aprender en tres minutos diarios !!!

Saludes.

e-cooperación como dimensión pedagógica

17 noviembre, 2014

Mi clase de Simulación con las TIC. Web 2.0: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuáles? y ¿cómo?

7 noviembre, 2014

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El trabajo de investigación Mi clase de Simulación con las TIC. Web 2.0: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuáles? y ¿cómo?, se basa en la descripción de la experiencia de enseñanza – aprendizaje que se llevó a cabo en el primer semestre del año 2014, en la clase de Simulación; la cual es impartida en la carrera de Ingeniería en Computación de la Universidad Nacional de Ingeniería.

El objetivo principal era propiciar un entorno de aprendizaje contextualizado, placentero y colaborativo para la asignatura, empleando los recursos TIC de la web 2.0. A partir de esa premisa, la investigación inició contemplando la realidad y características de la sociedad actual, definida por los avances científicos, sociales y tecnológicos; de los cuales es preciso destacar el auge, posibilidades y alcance que ha tenido la Internet a nivel mundial, especialmente, en el área educativa. En este sentido, se llevaron a cabo actividades de aprendizaje con los siguientes recursos de la web 2.0: líneas de tiempo (TimeRime), infografías (Easel.ly), mapas mentales (WiseMapping), murales virtuales (Padlet), webquest (PHPWebquest), la nube (Google Drive) y redes sociales (Facebook).

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Los siguientes principios orientaron la planificación y ejecución de la asignatura: ubicar al estudiante como centro pedagógico, experimentar nuevas formas de aprender, desarrollar competencias digitales, incrementar el interés por la clase y por aprender, aprender colaborativamente, acrecentar la participación en las actividades de la clase, evaluar de forma permanente el aprendizaje, y perceptiblemente, mejorar el aprendizaje. Todo lo anterior en relación directa con los componentes didácticos de la clase: planificación, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

Al finalizar la clase de Simulación (después de 14 semanas, según lo estipulado en el programa de la asignatura), se aplicó a los estudiantes una encuesta para valorar la experiencia vivida. Como resultados se obtuvieron opiniones positivas en un porcentaje del 100 por ciento.

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En la mayoría de los comentarios los estudiantes expresaron que lograron un mayor interés por la asignatura de Simulación, ya que se empleó una variedad de estrategias didácticas y tecnológicas para enseñar y aprender, lo cual les permitió desarrollar la imaginación, creatividad, habilidades de comunicación, análisis y síntesis de información. De igual manera, mejoraron la participación e interacción entre los estudiantes.

En correspondencia con lo antes planteado, se puede afirmar que la asignatura se desarrolló de forma contextualizada, considerando las características y estilos de aprendizaje (visual y activo)  de los jóvenes, que estudian Ingeniería en Computación, en la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua.

Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata.

Derrumbando muros en la escuela 2.0 (PREZI)

23 octubre, 2014

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Evaluación y formación por competencias a través de rúbricas

19 octubre, 2014


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