Sistema personal de aprendizaje

12 noviembre, 2014

Innovando la educación en un mundo digital

11 noviembre, 2014

Introducción tipos de organizadores gráficos

10 noviembre, 2014

Mi clase de Simulación con las TIC. Web 2.0: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuáles? y ¿cómo?

7 noviembre, 2014

2222[1]

El trabajo de investigación Mi clase de Simulación con las TIC. Web 2.0: ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuáles? y ¿cómo?, se basa en la descripción de la experiencia de enseñanza – aprendizaje que se llevó a cabo en el primer semestre del año 2014, en la clase de Simulación; la cual es impartida en la carrera de Ingeniería en Computación de la Universidad Nacional de Ingeniería.

El objetivo principal era propiciar un entorno de aprendizaje contextualizado, placentero y colaborativo para la asignatura, empleando los recursos TIC de la web 2.0. A partir de esa premisa, la investigación inició contemplando la realidad y características de la sociedad actual, definida por los avances científicos, sociales y tecnológicos; de los cuales es preciso destacar el auge, posibilidades y alcance que ha tenido la Internet a nivel mundial, especialmente, en el área educativa. En este sentido, se llevaron a cabo actividades de aprendizaje con los siguientes recursos de la web 2.0: líneas de tiempo (TimeRime), infografías (Easel.ly), mapas mentales (WiseMapping), murales virtuales (Padlet), webquest (PHPWebquest), la nube (Google Drive) y redes sociales (Facebook).

DSC06063

Los siguientes principios orientaron la planificación y ejecución de la asignatura: ubicar al estudiante como centro pedagógico, experimentar nuevas formas de aprender, desarrollar competencias digitales, incrementar el interés por la clase y por aprender, aprender colaborativamente, acrecentar la participación en las actividades de la clase, evaluar de forma permanente el aprendizaje, y perceptiblemente, mejorar el aprendizaje. Todo lo anterior en relación directa con los componentes didácticos de la clase: planificación, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

Al finalizar la clase de Simulación (después de 14 semanas, según lo estipulado en el programa de la asignatura), se aplicó a los estudiantes una encuesta para valorar la experiencia vivida. Como resultados se obtuvieron opiniones positivas en un porcentaje del 100 por ciento.

DSC06073
En la mayoría de los comentarios los estudiantes expresaron que lograron un mayor interés por la asignatura de Simulación, ya que se empleó una variedad de estrategias didácticas y tecnológicas para enseñar y aprender, lo cual les permitió desarrollar la imaginación, creatividad, habilidades de comunicación, análisis y síntesis de información. De igual manera, mejoraron la participación e interacción entre los estudiantes.

En correspondencia con lo antes planteado, se puede afirmar que la asignatura se desarrolló de forma contextualizada, considerando las características y estilos de aprendizaje (visual y activo)  de los jóvenes, que estudian Ingeniería en Computación, en la Universidad Nacional de Ingeniería de Nicaragua.

Elaborado por: MSc. Norman René Trujillo Zapata.

Using Twitter to Transform Classroom Learning

7 noviembre, 2014

En esta presentación se explora cómo podemos utilizar Twitter antes, durante y después de una sesión de clases, para ayudar a nuestros estudiantes a reflexionar, discutir, analizar, colaborar y aprender.

http://zaidlearn.blogspot.com/2012/03/learning-innovation-talks-01-rocked.html

El tutor y el alumno en la educación a distancia proactiva y colaborativa

6 noviembre, 2014

Ponencia para las Jornadas de Educación a Distancia y Conocimiento Libre – CLED 2009. Mariana Fossatti, Sinergianet.

Tutoría Virtual ¿Rol del Docente en la Educación a Distancia?

5 noviembre, 2014

El principal propósito de este trabajo, es llamar la atención y contextualizar sobre algunos aspectos importantes relacionados con la nueva educación, a “Tutoría Virtual. ¿Rol del Docente?”, y colaborar con aquellos profesores y estudiantes que intentan incursionar en la modalidad mixta (blended), a distancia o virtual, y motivarlos a la investigación sobre el tema, para así contribuir al mejoramiento de la calidad de los programas que bajo dicha modalidad, se ofertan en las instituciones de educación superior.

Este trabajo fue elaborado por Omar Miratía.

Aprendizaje Social en Red: de los contenidos a las conexiones

4 noviembre, 2014

Contenidos digitales y Propiedad Intelectual en la educación

3 noviembre, 2014

Docentes del siglo XXI. Competencias y Desafíos

30 octubre, 2014

Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.

Únete a otros 609 seguidores

A %d blogueros les gusta esto: